AI-agenter er ikke længere science fiction. Med OpenClaw har vi fået et kig ind i en fremtid, hvor AI ikke bare svarer på spørgsmål, men handler autonomt på vores vegne. I denne artikel gennemgår jeg teknologien og de spørgsmål, vi i uddannelsessektoren bør stille allerede nu.
AI er allerede i klasselokalerne, men når elever kan få svar på alt med ét klik, hvad sker der så med læringen? Ugens nyheder peger på, at rammerne mangler, og besværet forsvinder.
En far og lektor efterlyser klare rammer og sætter spørgsmålstegn ved, om 5.-klasseselever bør bruge AI-værktøjer i undervisningen.
En far og lektor efterlyser klare rammer og sætter spørgsmålstegn ved, om 5.-klasseselever bør bruge AI-værktøjer i undervisningen.
Over 40 gymnasier deltager i det treårige forsøg, der skal sikre en bedre sammenhæng i det digitale kompetenceløft fra grundskole til gymnasium.
Over 40 gymnasier deltager i det treårige forsøg, der skal sikre en bedre sammenhæng i det digitale kompetenceløft fra grundskole til gymnasium.
Forpersonen for Autisme Ungdom fortæller, hvordan AI hjælper hende med at blive hørt, forstået og deltage på sine egne præmisser.
Forpersonen for Autisme Ungdom fortæller, hvordan AI hjælper hende med at blive hørt, forstået og deltage på sine egne præmisser.
En ny podcast fra Datatilsynet sætter fokus på databeskyttelse og giver konkrete råd om, hvordan man skaber gode digitale vaner hos børn og unge.
En ny podcast fra Datatilsynet sætter fokus på databeskyttelse og giver konkrete råd om, hvordan man skaber gode digitale vaner hos børn og unge.
Gymnasielærer Mikael Busch advarer om, at elevernes stigende brug af AI til opgaver svækker deres evne til at tilegne sig reel viden.
Gymnasielærer Mikael Busch advarer om, at elevernes stigende brug af AI til opgaver svækker deres evne til at tilegne sig reel viden.
Videnskabelig assistent ved Københavns Universitet kritiserer den ukritiske brug af AI i eksamensopgaver. Mange studerende føler sig usikre og mangler undervisning i, hvordan teknologien bruges ansvarligt og fagligt.
Videnskabelig assistent ved Københavns Universitet kritiserer den ukritiske brug af AI i eksamensopgaver. Mange studerende føler sig usikre og mangler undervisning i, hvordan teknologien bruges ansvarligt og fagligt.
To store rapporter advarer om, at AI i skolen kan skade elevernes kognitive udvikling. Herhjemme kritiseres SkoleGPT for at være upålidelig. Men løsningen findes hverken i forbud eller i jagten på perfekte maskiner. Den findes i didaktikken og i det menneskelige møde.
GenAI kan forbedre læring og støtte undervisere, men kun hvis det anvendes med klare pædagogiske mål. Ellers risikerer eleverne at lære mindre, selv om deres præstationer bliver bedre.
GenAI kan forbedre læring og støtte undervisere, men kun hvis det anvendes med klare pædagogiske mål. Ellers risikerer eleverne at lære mindre, selv om deres præstationer bliver bedre.
Nordiske lærerorganisationer kræver klare grænser for AI i undervisningen og understreger, at læreren altid skal have det sidste ord.
Nordiske lærerorganisationer kræver klare grænser for AI i undervisningen og understreger, at læreren altid skal have det sidste ord.
AI-værktøjer er i færd med at erstatte søgemaskiner med fejlbehæftede svarmaskiner uden kildeangivelse. Det udfordrer adgangen til pålidelig viden og truer grundlaget for en demokratisk samtale, advarer redaktørerne bag Lex.
AI-værktøjer er i færd med at erstatte søgemaskiner med fejlbehæftede svarmaskiner uden kildeangivelse. Det udfordrer adgangen til pålidelig viden og truer grundlaget for en demokratisk samtale, advarer redaktørerne bag Lex.
Anders Bæk advarer mod kognitiv outsourcing, og han opfordrer til en mere bevidst brug af AI for at bevare vores mentale kapacitet.
Anders Bæk advarer mod kognitiv outsourcing, og han opfordrer til en mere bevidst brug af AI for at bevare vores mentale kapacitet.
SkoleGPT skal ikke være et facitværk, men en teknologisk sandkasse for kritisk tænkning, siger projektleder Martin Exner som svar på kritikken af skolernes AI-værktøj.
SkoleGPT skal ikke være et facitværk, men en teknologisk sandkasse for kritisk tænkning, siger projektleder Martin Exner som svar på kritikken af skolernes AI-værktøj.
Hvis vi vil undgå nye teknologiske blindgyder, skal humanistisk og samfundsvidenskabelig viden inddrages tidligt i de politiske beslutninger om teknologiudvikling.
Hvis vi vil undgå nye teknologiske blindgyder, skal humanistisk og samfundsvidenskabelig viden inddrages tidligt i de politiske beslutninger om teknologiudvikling.
SkoleGPT svigter sit formål, mener lærer Jonas Stenberg Lauritsen, som advarer mod en AI, der hellere vil undgå at støde end at oplyse.
SkoleGPT svigter sit formål, mener lærer Jonas Stenberg Lauritsen, som advarer mod en AI, der hellere vil undgå at støde end at oplyse.
