Kunstig intelligens spiller en stigende rolle inden for gymnasieskolen, hvor den kan anvendes på mange forskellige måder. For eksempel kan AI-baserede værktøjer anvendes til at give eleverne bedre feedback på deres arbejde ved at analysere store mængder skriftligt materiale og give personlig feedback på deres styrker og udfordringer. Derudover kan AI også anvendes til at hjælpe eleverne med at lære nye fag og koncepter ved at tilbyde interaktive øvelser og læringsmateriale.
I denne artikel vil vi prøve at skrive en novelle sammen med OpenAI Playground. Vi beder OpenAI Playground om at være vores ghostwriter på en novelle om nybyggere i USA. Først spørger vi pænt, om OpenAI vil være vores ghostwriter: From now on I want you to pretend you are
ChatGPT udfordrer vores måder at arbejde med skriftlighed i fagene, da vi allerede ser elever der bruger den til at "snyde", når de laver skriftlige afleveringer. I denne artikel vil vi prøve at udfordre ChatGPT, så vi bruger den som kreativ skrivemakker i engelsk. Det er nemlig muligt
Et af de vigtigste aspekter af gymnasiefaget informatik er at få eleverne til at forstå og skabe digitale artefakter. Skabelsesprocessen af digitale artefakter indeholder tit en modelleringsproces – en proces, hvor en virkelighed (ofte kaldet for et domæne) skal analyseres og abstraheres og derefter ”oversættes” til en digital (eller computationel) model,
I HTX-fag som kommunikation og it A, og især i teknikfaget digital design og udvikling, er der mange der kaster sig over spiludvikling i Unity. Der er givetvis også nogle der benytter Unity i informatik eller måske i teknologiforståelse i grundskolen - og jeg ved at Coding Pirates også bruger
En af de sværeste ting for mine elever i mediefag er at få idéer, når de skal lave en film. I denne artikel viser vi, hvordan ChatGPT kan bruges som sparringspartner og vejleder, ved at skrive en lille gyserfilm sammen. 💡Artiklen benytter sig af ChatGPT. Prøv det selv på https:
Måske er det kun en udfordring, fordi jeg arbejder på et teknisk gymnasium. Men min erfaring er, at det mere og mere begynder at gå op for eleverne, at computeren kan hjælpe dem med opgaver og til deres eksaminer. Jeg har eksempelvis en elev, der i hverdagen tager noter i
Når eleverne får udleveret en opgave, er der typisk en del tekst, de skal læse. Min erfaring er dog, at mange elever ikke får læst denne tekst og derfor ikke forstår opgaven. Ofte skøjter de hen over teksten eller venter på, at de kan spørge andre elever om, hvad opgaven
I Kommunikation og it på a-niveau, skal eleverne foretage forskellige interviews i løbet af uddannelsen. De skal kende til metoder til dataindsamling, men også til hvordan de efterfølgende skal behandle det, de har indsamlet. Transskription af interviews er en af de mest kedelige dele af processen, fordi eleverne skal lytte
At bruge kunstig intelligens (AI) til at give feedback til eleverne har mange fordele. For det første kan AI-feedback være meget nøjagtigt, fordi det er baseret på en computermodel. For det andet kan AI-feedback gives meget hurtigt, efter en opgave er afleveret, hvilket giver eleverne mulighed for at reagere på