Gymnasieelever og studerende bruger AI til at springe læsningen over

I Kristeligt Dagblad skriver Thomas Conradsen og Morten Mikkelsen, at gymnasieelever og studerende i stigende grad bruger AI til at lave referater af lange tekster i stedet for selv at læse dem.

Artiklen er en del af serien Fremtidens læsere.

Mikkel Aslak Koudal Andersen, konsulent for teknologiforståelse ved VIA University College, er overbevist om, at brugen af AI-genererede referater er meget udbredt på både ungdomsuddannelser og videregående uddannelser. Han mener, at uddannelsessystemet famler i blinde, og at en konsekvens kan være flere mundtlige prøver, fordi det er lettere at vurdere, om eleven faktisk har forstået stoffet.

Kristine Bundgaard, lektor i sprogteknologi ved Aalborg Universitet, henviser til en rapport fra Danmarks Evalueringsinstitut, som viser, at hver tredje gymnasieelev bruger AI dagligt. 40 procent af AI-brugerne er bekymrede for, at de bliver mere dovne, og 26 procent frygter, at det bliver sværere for dem at fordybe sig i tekster. Hun peger også på, at AI-værktøjerne kan udelade væsentlige dele eller hallucinere og dermed frembringe urigtige oplysninger.

Jesper Bremholm, seniorforsker ved Nationalt Videncenter for Læsning, ser den voksende brug af AI-genererede resuméer som en reel trussel mod evnen til at læse og analysere tekster på gymnasie- og universitetsniveau. Når elever nøjes med en side med hovedpointer i stedet for selv at læse teksten, kan det ifølge ham sætte deres kritiske sans under pres.

En ny trussel tager form: Kunstig intelligens skader evnen til at læse og forstå

I stedet for at læse lange tekster selv beder et stort antal gymnasieelever og studerende kunstig intelligens lave et kort referat. Ifølge forsker er det afgørende at lære unge ikke at snyde sig selv for læsning

Kristeligt Dagblad