Foto: Midjourney

Ugens nyheder: Nyt skoleår, ny måde at dele AI-nyheder på

Skoleårets første nyhedsbrev om AI i undervisningen handler om gymnasier, der kæmper med manglende retningslinjer, Svend Brinkmanns advarsel mod AI-kunst, ny forskning, der rejser spørgsmål om ChatGPTs effekt, samt OpenAIs lancering af “Studiehjælp”.

Per Størup Lauridsen

11 aug 2025 · 8 minut læses

Indholdsfortegnelse

Hermed skoleårets første nyhedsbrev om kunstig intelligens i undervisningen. I sommerferien har vi justeret, hvordan vi håndterer nyhederne på siden. Vi læser meget, men når det hele ligger gemt i nyhedsbreve, kan det hurtigt blive uoverskueligt.

Derfor har vi oprettet en ny underside, hvor vi løbende samler nyheder om AI:

Vi bruger nu primært nyhedsbrevet til at henvise til disse nyheder og give et samlet overblik hver mandag. Det betyder, at du både kan følge med løbende og modtage en ugentlig opsummering. Samtidig planlægger vi også at udvide siden med flere funktioner, blandt andet en bogsektion med anbefalede titler om kunstig intelligens og undervisning.

Som noget nyt har vi også en sektion med tre fokuspunkter, man kan tage med sig fra ugens nyhedsbrev:

Overvej dine vurderingsformer
Gymnasiernes udfordringer med skriftlige opgaver viser, at vi måske bør gentænke måden, vi evaluerer elevernes læring på. Større opgaver kan derfor med fordel opdeles i mindre, synlige processer, mens den mest væsentlige skrivning kan foregå i klasselokalet, hvor du kan følge elevernes tankeprocesser.
Lær eleverne forskellen mellem overfladisk og dyb forståelse
Svend Brinkmanns pointe om AI-kunst gælder også skriftlige arbejder. Stil spørgsmål som: “Hvad tænkte du, da du læste dette?” eller “Kan du forklare din tankegang bag denne formulering?” På den måde hjælper man eleverne med at forstå, hvornår de bruger AI som værktøj fremfor som erstatning for egen tænkning.
Brug AI som sparringspartner, ikke som genvej
Forskningen peger på, at det handler om, hvordan vi bruger AI. Dette kan gøres ved at skabe opgaver, hvor eleverne evaluerer og forbedrer AI-output i stedet for blot at overtage det.

Herunder kan du dykke ned i alle nyhederne og artiklerne.

Gymnasier kæmper med AI og manglende retningslinjer

På flere gymnasier, herunder Roskilde Gymnasium og Roskilde Katedralskole, oplever lærere og rektorer store udfordringer med, hvordan elever anvender AI i deres skriftlige opgaver. Teknologien gør det næsten umuligt at vurdere elevernes egne faglige evner, da AI kan levere næsten fejlfri besvarelser. Det har skabt en voksende mistillid mellem lærere og elever, fordi lærerne ofte ikke kan gennemskue, hvem der faktisk har skrevet opgaverne.

Rektor Henrik Nevers og gymnasielærer Jonas Paludan har derfor opfordret Børne- og Undervisningsministeriet til at afskaffe de skriftlige årskarakterer, der i dag fremgår af elevernes eksamensbeviser.

Undervisningsminister Mattias Tesfaye har dog afvist forslaget. Udfordringen er, at AI både anvendes til at generere hele opgaver og til sproglig forbedring – men uden mulighed for at opdage og sanktionere brugen bliver vurderingsgrundlaget usikkert og ujævnt.

Læs mere hos Sjællandske Nyheder.

Når AI skaber kunst, mister vi forbindelsen til verden

I en tankevækkende kronik i Altinget argumenterer psykolog og filosof Svend Brinkmann for, at AI-genereret kunst og indhold truer vores dybe forbindelse til verden. Med udgangspunkt i det mystiske band The Velvet Sundown, hvis musik muligvis er 100 % AI-genereret, rejser han fundamentale spørgsmål om kunstens væsen og betydning.

Gennem filosofiske tankeeksperimenter illustrerer Brinkmann, hvorfor kontekst og oprindelse betyder alt: Ligesom en myres tilfældige streg i sandet ikke kan være et portræt af Churchill, kan AI’s output ikke være ægte kunst, selvom det lyder perfekt. Kunst kræver menneskelig intention, erfaring og følelser. Det skal komme ”fra et sted, en person, et hjerte”.

For undervisningssektoren er budskabet særligt relevant: I en tid, hvor AI kan producere tilsyneladende perfekte essays, musikstykker og billeder, bliver det afgørende at lære eleverne forskellen mellem overflade og dybde, og hvorfor autentisk menneskelig skaben stadig har uerstattelig værdi.

Svend Brinkmanns pointe er klar: Vi må værne om de dybe, autentiske forbindelser til verden, før vi drukner i en overflade af algoritmisk indhold.

Gør ChatGPT os dummere? Ny forskning rejser vigtige spørgsmål

I en artikel på Zetland dykker Torben Sangild ned i den omdiskuterede MIT-forskningsrapport “Your Brain on ChatGPT”, der har skabt røre verden over. Rapporten viser, at personer, der bruger ChatGPT til essayskrivning, udviser lavere hjerneaktivitet og mindre kreativt sprog – og tilsyneladende bliver mere “dovne” over tid. Men som Sangild påpeger, handler det ikke om at undgå AI, men om at bruge den rigtigt.

Artiklen undersøger balancen mellem at udnytte AI’s potentiale og samtidig bevare vores egen tænkeevne. Som AI-ekspert Ida Ebbensgaard formulerer det: Vi skal se ChatGPT som “en arbejdsom assistent, der en gang imellem er en lille smule fuld” – ikke som en erstatning for vores egen kreative og kritiske tænkning.

For undervisningssektoren er budskabet klart: AI kan være et værdifuldt værktøj, men kun hvis vi lærer eleverne at bruge det som sparringspartner frem for som en genvej, der springer de vigtige læringsprocesser over.

Læs hele artiklen her:

OpenAI lancerer Studiehjælp i ChatGPT

OpenAI har lanceret Studiehjælp – en ny læringsfunktion, der guider elever og studerende gennem opgaver med vejledende spørgsmål. Funktionen er gratis for alle brugere på Free-, Plus-, Pro- og Team-planerne og introduceres snart i ChatGPT Edu. Målet er at fremme reel læring frem for kun at levere færdige svar.

Studiehjælp er udviklet i samarbejde med lærere, forskere og pædagogiske eksperter og styres af brugerdefinerede systeminstruktioner. Funktionen tilpasser feedback til brugerens mål og færdighedsniveau via indledende spørgsmål. Interaktive forespørgsler kombinerer sokratiske spørgsmål, spor og reflekterende opfordringer. Strukturerede svar præsenterer information i klare og overskuelige afsnit med relevant kontekst. Funktionen er særligt målrettet universitetsstuderende.

Se videoen, hvor funktionen bliver demonstreret.

Indledende testforløb med studerende har vist, at Studiehjælp fungerer som en virtuel, døgnåben tutor. Udviklingsplanen omfatter klarere visualiseringer af komplekse emner og en mere detaljeret overvågning af fremskridt.

Da funktionen i øjeblikket styres af systeminstruktioner fremfor direkte træning, kan adfærden variere på tværs af samtaler. Målet er at integrere funktionens adfærd direkte i de primære modeller for at sikre øget konsistens. OpenAI udforsker individuel personalisering af den studerendes læringsoplevelse og målstyret læring. Samtidig samarbejder OpenAI gennem initiativet NextGenAI om forskning i AI og læringsudbytte.

Partnerskabet med Stanford Universitys SCALE Initiative skal levere evidensbaserede indsigter.

Læs mere om studiehjælp hos OpenAI: https://openai.com/da-DK/index/chatgpt-study-mode/

ChatGPT-5 udfordrer elevernes selvstændige tænkning

Martin Johannessen, lærer og skoledebattør, udtrykker i et LinkedIn-indlæg en markant bekymring over brugen af ChatGPT-5 i skriveundervisningen. Han har tidligere været positivt indstillet over for teknologi i skolen – også AI – så længe den blev brugt med omtanke. Men efter at have set ChatGPT-5’s kapaciteter, vurderer han, at teknologien ikke længere fungerer som et læringsværktøj, men som en direkte erstatning for elevernes egen tænkning.

Han argumenterer derfor for, at større skriftlige hjemmeopgaver ikke længere giver mening. I stedet bør al væsentlig skrivning foregå i klassen, under lærernes tilsyn og opdeles i små, gennemsigtige trin. For ham handler det ikke om at afvise teknologi generelt, men om at beskytte elevernes evne til selvstændig refleksion og kritisk tænkning. Hvis skolen overlader tænkningen til maskiner, risikerer man ifølge Martin Johannessen at opdrage en generation, som stoler mere på algoritmer end på egne evner.

AI-nyheder fra tech-verdenen

Der har været mange tech-nyheder, men vi har udvalgt de to vigtigste.

GPT-5

OpenAI har udgivet GPT-5, som nu er tilgængelig for alle brugere – både gratis- og betalende. Den største nyhed er nok, at GPT-5 er blevet bedre til at undgå hallucineringer.

Vi har skrevet lidt om det her:

NotebookLM

Lige før ferien lancerede Google deres nyeste udgave af NotebookLM, hvor det nye er muligheden for at generere en visuelt kommenteret slidepræsentation.