Det umistelige – Pædagogik og dannelse med AI

Det umistelige – Pædagogik og dannelse med AI

Det umistelige begynder dér, hvor de fleste bøger om AI springer over: hos underviseren, der mærker, at noget er gået tabt. Når en sprogmodel på få sekunder kan producere den analyse, det essay eller den oversættelse, som eleven ellers skulle have kæmpet sig frem til, påvirker det ikke kun arbejdsgangene. Det rammer også den faglige identitet, relationen til eleverne og meningen med arbejdet. Samtidig risikerer læreren at blive tvunget ind i en uønsket rolle som kontrollant, en rolle, der står i direkte modsætning til lærerens funktion som facilitator og rollemodel. Bogen tager den faglige sorg alvorligt som et professionelt vilkår og viser, hvordan sorgen kan blive afsæt for at genopdage det, undervisning dybest set handler om, så reaktionen ikke ender i forbud, mistillid og kontrol.

Det umistelige er nemlig ikke bundet til en bestemt teknologi eller opgavetype. Det er elevens evne til at tænke selvstændigt. Det er den faglige dømmekraft, der gør det muligt at vurdere, om et svar er godt eller dårligt. Det er relationen mellem lærer og elev. Det er også dannelsen, den proces, hvor et ungt menneske bliver i stand til at tage stilling, handle etisk og bidrage til fællesskabet. Sprogmodellerne er blevet veltalende, men de mangler fortolkningsdybde: De genkender statistiske mønstre uden at forstå kulturel kontekst, følelsesmæssig undertekst og etisk vægt. Overlader vi fortolkningen til algoritmen, risikerer vi en ensretning af tænkningen. Netop derfor er dannelsesopgaven vigtigere end nogensinde.

Bogen nøjes imidlertid ikke med de store spørgsmål. Den er skrevet for at give skolerne et fælles sprog og konkrete redskaber, som kan tages i brug i undervisningen allerede i morgen:

AI-aktivitetsskalaen er bogens omdrejningspunkt. Det er en skala med fem trin, der gør forventningerne til elevernes brug af AI tydelige i hver enkelt opgave.

• Trin 1: Ingen AI
  Eleven arbejder helt uden digitale hjælpemidler, så det bliver tydeligt, hvad eleven kan på egen hånd.
• Trin 2: Førskrivning og forberedelse
  AI bruges til idéudvikling og forberedelse, men selve produktet er elevens eget.
• Trin 3: AI-assisteret redigering og feedback
  AI fungerer som redigeringspartner, mens eleven bevarer ansvaret for indhold og argumentation.
• Trin 4: AI-understøttet opgaveudførelse
  AI bidrager aktivt til opgaveløsningen, men altid under menneskelig vurdering og refleksion.
• Trin 5: AI som ligeværdig samarbejdspartner
  Eleven og AI arbejder sammen om komplekse problemstillinger.

Pointen er, at trinene ikke udgør et hierarki, hvor et højt trin er bedre end et lavt. De udgør et fælles sprog. Når dansklæreren og historielæreren begge kan sige, at en opgave er på trin 2, ved eleverne præcis, hvad der forventes på tværs af fag, hold og skoler. Bogen gennemgår hvert trin med eksempler på skriftlige og mundtlige aktiviteter, didaktiske overvejelser og typiske faldgruber ved implementeringen.

FERC-modellen, der er udviklet af Center for Hybrid Intelligence ved Aarhus Universitet, giver eleven en metode til at samarbejde med AI gennem fire faser: Frame (rammesæt), Explore (udforsk), Refine (forfin) og Commit (forpligt). Modellen flytter eleven fra en passiv brug af AI som orakel til et aktivt samarbejde med teknologien. Det bærende princip er, at mennesket ejer resultatet og kan stå på mål for det.

Produktiv friktion er bogens tredje nøglebegreb. Det kognitive besvær er ikke en fejl, der skal fjernes, men en central del af selve læringen. Bogen viser, hvordan man kan designe opgaver, der bevarer friktionen, selv når AI indgår i arbejdsgangen, og hvordan man undgår den »kognitive gæld«, der opstår, når eleven får et færdigt produkt uden at have gennemgået læreprocessen. Dertil kommer et helt kapitel om bedømmelse med konkrete bud på vurderingskriterier og vægtning på hvert af de fem trin samt på, hvordan fremtidens SRP, SOP, EOP og svendeprøver kan gentænkes.

Værktøjerne står ikke alene. De forankres i klassisk læringsteori med afsæt i Vygotsky, Illeris og Bloom samt i resonansbegrebet og nyere forskning i kognitivt engagement. Bogen inddrager desuden anbefalinger og undersøgelser fra ekspertgruppen om ChatGPT, STUK og EVA.

Bogen rummer desuden et selvstændigt kapitel om erhvervsuddannelserne, hvor den kropslige læring og vekselvirkningen mellem skole og oplæring stiller særlige krav. Den gør også op med myten om den perfekte prompt. Derudover indeholder den et omfattende kapitel for ledelser, der undersøger, hvorfor klassisk forandringsledelse kommer til kort i mødet med AI, og viser, hvad man kan gøre i stedet med pædagogikken som kompas. Et afsluttende bilag viser trin for trin vejen fra princip til praksis, fra pilotforløb i faggruppen til en fælles kultur på hele skolen, som ikke afhænger af ildsjæle.

Hvem er bogen skrevet til?

Man behøver ikke være AI-ekspert for at læse bogen, og man skal hverken kende til transformerarkitekturer eller kunne forklare forskellene mellem sprogmodeller. Det, man skal have med sig, er nysgerrighed og en solid faglig og pædagogisk forståelse. Bogen er skrevet til undervisere på ungdomsuddannelserne, herunder de gymnasiale uddannelser, erhvervsuddannelserne og den nye EPX, til faggrupper, der vil udvikle en fælles praksis, og til ledelser, der vil skabe rammerne for arbejdet. Den er også relevant for undervisere på andre uddannelsesniveauer og for studerende på eksempelvis læreruddannelsen.

Bogen bygger på vores arbejde med viden.ai

Det umistelige udspringer af mere end tre års arbejde med viden.ai og af erfaringer fra oplæg, workshops og debatter mere end 170 steder i Danmark og på Færøerne. Vigtigst af alt bygger den på vores egen hverdag med undervisning, it og ledelse, hvor vi har mødt både kolleger, der har mistet modet, og undervisere, der har fået ny energi i faget. Bogen er ikke et teknologibegejstret kvikfix. Tværtimod advarer vi mod at overdigitalisere og overlade fagligheden til maskinen. Den viser vej i den langvarige og komplekse opgave, som kræver tid, tillid og et fælles sprog.

Fakta om bogen

• Titel: Det umistelige – pædagogik og dannelse med AI
• Forfattere: Claus Scheuer-Larsen og Per Størup Lauridsen
• Forord: Birgitte Vedersø, rådgiver og formand for Ekspertgruppen om ChatGPT og andre digitale hjælpemidler 2023-2024
• Forlag: Hans Reitzels Forlag
• Udgivelsesdato: 6. august 2026
• ISBN: 978-87-02-46514-3
• Pris: 350 kr. (vejl.)