Nyhedsbreve

Ugens nyheder: Lærer vi vores unge at foretrække en robot?

Mens danske skoler tager sikre AI-tutorer i brug, advarer ny forskning om, at elever i stigende grad bruger teknologien som en digital ven eller kæreste.

Per Størup Lauridsen

14 okt 2025 · 10 minut læses

Indholdsfortegnelse

Hermed får du et overblik over sidste uges vigtigste nyheder om kunstig intelligens i undervisningen. For mange er det efterårsferie, men I, der er på arbejde, skal alligevel ikke snydes for lidt nyt.

I sidste uge var Helene Friis Ratner, Thomas Telving og Mikkel Flyverbom i Deadline, hvor de diskuterede, om AI skaber dumme studerende. Hvis du ikke har set indslaget, vil jeg anbefale at bruge tiden på det, for der kom mange gode pointer og nuancer i debatten.

Noget andet, der var interessant i sidste uge, var to målrettede integrationer af AI som fagligt værktøj på U/NORD-skolerne og sprogmodellen "Poul" på Københavns Professionshøjskole.

Det rejser et afgørende spørgsmål om, hvordan vi sikrer, at AI forbliver et pædagogisk redskab og ikke bliver en social erstatning, der skaber sårbarhed og afhængighed. Dette dilemma afspejles i ugens debat, hvor Pernille Knudsen fra Dansk Erhverv og Allan Kortnum fra Danske Erhvervsskoler og Gymnasier argumenterer for fuld integration af AI i undervisningen. Modsat advarer Professor Justin Reich fra MIT mod at gentage tidligere teknologiske fejltrin.

På tech-området lancerer Google både nye platforme til virksomheder og deres store satsning, Google Skills, som henvender sig til uddannelsesinstitutioner.

Mens mange ansatte på skoler er nysgerrige og eksperimenterer med teknologien, advarer en rapport fra USA om, at elever i stigende grad bruger AI som en digital ven eller endda som en kæreste. Rapporten viser, at hver femte amerikanske high school-elev har haft en romantisk relation til en AI, og at hele 42 procent har brugt AI som selskab eller digital ven. Noget tyder på, at der er sammenhæng mellem de skoler, der bruger meget AI, og antallet af elever, der anvender teknologien på den måde.

Det er også skræmmende, når en anden artikel fra USA fortæller om helt unge børn på tre til seks år, der får en ny legekammerat i form af ChatGPT. Samtidig er det kommet frem, at OpenAI har indgået partnerskab med Mattel, så AI bliver integreret i endnu mere legetøj (kilde).

Her er ugens tre centrale pointer.

Fra værktøj til ven
Nye rapporter fra USA viser, at AI ikke kun er et fagligt redskab, men i stigende grad en social aktør i unges liv. Det stiller helt nye krav til skolernes fokus på digital dannelse og trivsel.
Kontrollerede rammer er vejen frem
Danske initiativer som U/NORDs sikre AI-tutor og KPs specialiserede bot viser, hvordan man kan designe AI til pædagogiske formål og undgå faldgruberne ved åbne modeller.
Vi skal lære af fortiden
Debatten understreger, at en vellykket integration af AI kræver en klog strategi, hvor vi undgår blind begejstring og i stedet fokuserer på ydmyghed, eksperimenter og dokumenteret effekt.

God læselyst med nyhedsbrevet.

Ugens kommentar: Når AI går fra værktøj til ven

Jeg er lidt skræmt, men ikke overrasket, over rapporter fra USA, der fortæller, hvordan AI er blevet unges bedste ven og for nogle endda deres kæreste. Teknologien er nemlig også relationel og kan udfylde både sociale og følelsesmæssige behov, hvis vi lader den.

Undervisning med AI kan utilsigtet komme til at normalisere en teknologi, som også fungerer relationelt uden for skolen. Risikerer vi at skabe unge, der isolerer sig? Især sårbare elever kan være i farezonen.

Alligevel er svaret ikke at holde AI ude af undervisningen, for uddannelsesinstitutioner skal netop inddrage AI som en del af undervisningen. For hvis unge bruger AI som deres bedste ven eller kæreste, er der netop brug for, at de lærer at forstå teknologiens begrænsninger. Og, når AI tilbyder en let, men simuleret relation, må skolen insistere på ægte menneskeligt nærvær i klasserummet. Skolens vigtigste opgave er dannelse, men i en tid præget af digital ensomhed får skolens rolle som fællesskab og mødested en fornyet betydning. Det betyder, at vi skal bruge AI som anledning til at tale om, hvad ægte relationer er og ikke lade som om, teknologien ikke findes.

Skaber kloge maskiner dumme studerende?

I Deadline diskuterede Helene Friis Ratner, Thomas Telving og Mikkel Flyverbom, hvordan chatbots og andre former for generativ AI påvirker uddannelse og læring.

Et centralt synspunkt er, at AI ofte har en tendens til at reducere uddannelse til ren informationsoverførsel, hvor de menneskelige og sociale dimensioner af læring bliver overset.

U/NORD giver 4.500 elever adgang til danskudviklet AI-platform

Uddannelsesinstitutionen U/NORD investerer i den danske AI-platform Miira, som fremover skal bruges af både elever og ansatte på institutionens skoler i blandt andet Lyngby og Hillerød. Fra 1. november 2025 får alle 4.500 elever adgang til deres egen AI-tutor, som skal støtte dem i opgaveløsning uden at give færdige svar. Målet er at fremme en ansvarlig og fagligt styrkende brug af AI i undervisningen.

Projektet skal rulles ud i løbet af skoleåret 2025/2026 og er et led i U/NORDs strategi om at ruste eleverne til et fremtidigt arbejdsmarked med fokus på kreativitet, effektivitet og innovation.

AI-botten Poul træner studerende i realistisk kommunikation

Københavns Professionshøjskole (KP) har udviklet AI-botten Poul, der bruges til at træne studerende i professionel kommunikation på Sundhedsadministrativ koordinator-uddannelsen (SAK). Poul adskiller sig fra mere generiske chatbots ved at være kontekstspecifik og baseret på et teoretisk fundament. Det betyder, at botten kan reagere realistisk, for eksempel ved at afslutte samtalen, hvis en studerende opfører sig uhøfligt.

Formålet er at simulere autentiske samtaler med patienter, hvilket udfordrer de studerende fagligt og styrker deres refleksionsevne. De første tests fra januar 2025 har vist positive resultater med øget engagement og bedre sammenhæng mellem teori og praksis. AI-botten blev første gang præsenteret ved en konference i marts og skal i december 2025 vises frem på den internationale OEB-konference i Berlin.

Forskergruppen arbejder nu videre med at udvikle en didaktisk model, så AI-simulation som denne kan integreres bredt i undervisningen. Ifølge KP’s institutchef Martin Sønderlev Christensen er projektet et eksempel på, hvordan AI kan anvendes innovativt og didaktisk til at skabe praksisnær undervisning i stor skala.

AI skal integreres i undervisningen

Et debatindlæg i Børsen, skrevet af Pernille Knudsen fra Dansk Erhverv og Allan Kortnum fra Danske Erhvervsskoler og Gymnasier, argumenterer for, at AI skal være en integreret del af undervisningen, både i gymnasiet og allerede fra grundskolen. Forfatterne fremhæver, at AI ikke længere er et fremtidsredskab, men en nødvendig kompetence i nutidens og fremtidens arbejdsliv. Derfor bør elever ikke forhindres i at anvende AI i opgaveskrivning og problemløsning i skolen.

Hvad AI i skolen kan lære af tidligere fejlslagne teknologisatsninger

Professor Justin Reich fra MIT advarer i et debatindlæg mod at lade sig rive med af AI-hypen i undervisningen uden grundig afprøvning og dokumentation. Med udgangspunkt i historiske eksempler, fra Edisons filmstrips i 1920’erne til internettets indtog og fejlslagne web-læsefærdighedsstrategier, viser Reich, hvordan nye teknologier ofte bliver oversolgt, før deres effekt er undersøgt.

Han fremhæver, at AI ikke er blevet inviteret ind i skolen, før pædagogikken er på plads. Som han skriver:

“It crashes the party and then starts rearranging the furniture.”

Det stiller store krav til lærerne, som ifølge Reich ikke bør stå alene med ansvaret for at finde ud af, hvordan AI skal bruges.

På baggrund af interviews med omkring 100 lærere i USA peger han på tre principper for en klog vej frem: ydmyghed, eksperimentering og løbende vurdering. Lærere og skoler bør teste AI i små, kontrollerede eksperimenter, dokumentere effekten og være åbne for at justere praksis undervejs.

Google lancerer Gemini Enterprise og Google Skills

Google har lanceret Gemini Enterprise, som er en ny AI-platform, der samler alle virksomhedens AI-værktøjer i én løsning. Formålet med Gemini Enterprise er at gøre det lettere for organisationer at udnytte AI på tværs af teams, arbejdsgange og datakilder.

Platformen fungerer som en central adgang til AI for medarbejdere via chat-interface, der understøtter automatisering, dataanalyse og integration med både Google Workspace og Microsoft 365.

Google har også lanceret platformen Google Skills, som samler næsten 3.000 kurser og laboratorier fra forskellige Google-initiativer. Det inkluderer blandt andet Google Cloud, Google DeepMind og Google for Education.

Platformen er udviklet med det formål at give adgang til AI-læring for studerende, undervisere, udviklere og virksomheder.

Læs mere herunder:

Ny rapport fra USA viser hvordan AI påvirker elevernes trivsel

Rapporten Hand in Hand – Schools’ Embrace of AI Connected to Increased Risks to Students bygger på omfattende spørgeskemaundersøgelser blandt lærere, elever og forældre i USA. Den dokumenterer, hvordan AI i skolerne bruges til både undervisning, administration og personlig støtte. Samtidig viser den, hvordan teknologien skaber nye former for sårbarhed.

Ifølge rapporten siger næsten hver femte amerikanske high school-elev, at de selv eller en ven har haft en romantisk relation til AI. Hele 42 procent oplyser, at de har brugt AI som en form for selskab eller digital ven. Denne tendens er særligt udbredt blandt elever på skoler med omfattende brug af AI.

Det rejser vigtige spørgsmål om trivsel, især fordi 31 procent af eleverne oplyser, at de bruger skolens egne enheder eller software til private samtaler med AI. Ifølge Laird skyldes det, at eleverne ofte ikke er klar over, at de interagerer med et værktøj og ikke med en person. Desuden er deres AI-læsefærdigheder begrænsede. Hun advarer om, at “vores forskning viser, at de fleste elever og lærere kun får meget basal træning i AI.”

https://www.npr.org/2025/10/08/nx-s1-5561981/ai-students-schools-teachers

https://cdt.org/insights/hand-in-hand-schools-embrace-of-ai-connected-to-increased-risks-to-students/

Små børn får AI som legekammerat

I The Guardian beskriver Julia Carrie Wong, hvordan stadig flere børnefamilier bruger AI-værktøjer som ChatGPT til at fortælle historier, tegne billeder og føre samtaler med deres børn.

Forskere og eksperter i artiklen udtrykker bekymring og påpeger, at tidlig kontakt med generativ AI kan gøre det vanskeligt for børn at skelne mellem virkelighed og fantasi. Børn mellem tre og seks år har i forvejen svært ved at forstå forskellen mellem levende væsener og teknologi, og nogle tror ligefrem, at AI kan “tale” med dem og har egne følelser og intentioner. Dette kan skabe en illusion af en ægte relation og empati, som i værste fald kan udvikle sig til følelsesmæssig afhængighed.

OpenAI og Mattel er allerede gået sammen om AI-drevne produkter (kilde), mens nye startups udvikler alt fra interaktive bamser til fortælleapparater, der lærer børns interesser at kende og skaber skræddersyede historier.