Brug AI til at læse personlig opgaveformulering for eleverne

Når eleverne får udleveret en opgave, er der typisk en del tekst, de skal læse. Min erfaring er dog, at mange elever ikke får læst denne tekst og derfor ikke forstår opgaven. Ofte skøjter de hen over teksten eller venter på, at de kan spørge andre elever om, hvad opgaven går ud på. Man kan argumentere for, at det er en kompetence, de mangler, men man kan også vende det om og forsøge at understøtte eleverne i deres egen måde at forstå indholdet bedst.

I dette lille eksperiment har jeg forsøgt med lydfiler, som computeren har genereret, og eleverne får udleveret dem. Ved at fjerne fokus fra teksten, prøver jeg at skabe et rum, hvor det er indholdet, der er i højsædet, personaliseret og med mindst mulig distraktion.

Netop den personaliserede del er interessant, da jeg kan lave differentierede lydfiler til eleverne – helt ned til den enkelte elev. Tidligere var det noget, der krævede, at jeg selv indtalte det, og jeg skulle gøre det mange gange, hvis det skulle være det samme resultat. Til dette forløb fik jeg genereret fem lydfiler á to til fire minutter og dermed fem forskellige niveauer af den samme opgaveformulering.

Til dette projekt har jeg anvendt Listnr, som kan lave tekst om til realistisk tale. Den danske udtale er stadig lidt sjov at lytte til, men hvis man vælger engelsk, er det flydende.

Ved at bruge Listnr betyder det samtidig, at jeg har mulighed for at lave mange lydfiler, og jeg skal kun rette enkelte steder i min tekst for at tilpasse den til en anden elevtype.

Udfordringer

Der kan dog være udfordringer med at bruge AI til at lave tekster om til lyde. I dette tilfælde koster det penge at bruge tjenesten, men man skal også have fokus på GDPR og hvor data bliver opbevaret og bearbejdet.

Eksempler på opgaveformuleringer til eleverne

Visning af hvordan jeg arbejder i Listnr

Herunder er tre eksempler på opgaveformuleringer.

Personlig opgaveformulering til Christian

Hej Christian.
I denne aflevering skal du bruge de samme elementer som i de to første udgaver.

Du skal dog justere på skrifttyper, farver, billeder og størrelsesforhold for at skabe en mere overordnet og læsevenlig plakat.

Noget du ikke gjorde så godt med de to sidste plakater, var dit attention element. Det kan du gøre bedre ved at bruge en stærk overskrift, som fanger øjet og interesse. Herefter skal du bruge et stærkt visuelt element, det kan være et foto eller et grafisk element.

Ved aflevering af denne opgave skal du også vedlægge et dokument der beskriver de valg du har foretaget undervejs. Dette dokument skal indeholde en begrundelse for valg af skrifttyper, farver, billeder og størrelsesforhold, hvordan du har brugt AIDA-modellen og en visning af plakaten med hjælpelinjer.

Målet med ovenstående er at skabe en professionel plakat, der har et klart budskab og en interessant æstetik.

Husk, Christian. Opgaven handler både om at lave en plakat, men også at kunne lave argumentation for de valg man har foretaget undervejs.

God fornøjelse.

Lyden herunder er premium tekst-lyd.

Christian

0:00

/1:04

Herunder er et par eksmpler på samme opgave (ikke premium lyd)

Lasse

0:00

/1:49

Mie

0:00

/0:58

Fremtidige muligheder

Et fremtidigt perspektiv i denne teknologi ville være, at eleverne selv bad om at få opgaven præsenteret på den måde, de selv lærte det bedst ved. Fx kunne eleven bede om at få opgaven som videoklip, læst op af en kendt person, tegneserie, som en guide eller måske endda et computerspil. Den enkelte elev kommer til at vælge den stil, der passer bedst til lige netop ham eller hende, og kan skifte undervejs.