I dette nyhedsbrev kigger vi nærmere på begivenhederne fra den forgangne uge.
UNESCO har netop udgivet en vejledning, der fokuserer på en humanistisk tilgang til regulering af generativ AI. Vi anbefaler alle involveret i uddannelsespolitik, forskning eller dem, der overvejer at bruge generativ AI i undervisningen, at gennemgå denne vejledning.
Desuden vil vi fremhæve en række kommende webinarer fra IT-vest. Disse webinarer er forankret i SIG-grupper og vil fokusere på kunstig intelligens i undervisningen. Det første webinar finder sted d. 4. oktober, og yderligere detaljer præsenteres herunder.
Husk, vi løbende samler de vigtigste nyheder om kunstig intelligens i undervisningen på vores nyhedsoverblik.
God læselyst.
UNESCO: Vejledning for generativ AI i uddannelse og forskning
I vejledningen fremhæver UNESCO, at teknologiens hurtige udvikling betyder, at lovgivningen har svært ved at holde trit, hvilket efterlader brugeren uden tilstrækkelig databeskyttelse. Mange uddannelsesinstitutioner har også vist sig at være uforberedte, hvilket gør det vanskeligt for dem at håndtere og validere de utallige værktøjer, der er blevet introduceret. UNESCO understreger behovet for, at uddannelsessystemer får udviklet et AI-curriculum til både tekniske og boglige fag.
Samtidig påpeger organisationen, at AI-tjenester baseret på generativ kunstig intelligens kan snyde unge fra at udvikle de kognitive og sociale færdigheder, der opnås igennem den fysiske verden, empiriske studier som eksperimenter, diskussioner med andre mennesker og selvstændig logisk tænkning.
UNESCO har udarbejdet 7 syv trin til regulering af generativ kunstig intelligens i uddannelse.
- Trin 1: Godkend globale eller regionale standarder for databeskyttelse, eller skab nationale regler. Træningen af generative AI-modeller har krævet indsamling og håndtering af online data fra individer i flere forskellige lande.
- Trin 2: Vedtag/revider og finansier nationale AI-strategier. Bestemmelser for generativ AI bør integreres i overordnede nationale AI-planer, som fremmer sikker og etisk brug af AI inden for forskellige sektorer, også i uddannelsesregi.
- Trin 3: Etabler og iværksæt konkrete regler vedrørende AI-etik. For at imødegå de etiske dimensioner, som brugen af kunstig intelligens udgør, kræves der særlige regler.
- Trin 4: Tilpas eller anvend eksisterende ophavsretslovgivning for at styre indhold genereret af AI: Den stigende anvendelse af generativ AI skaber nye komplikationer inden for ophavsret, både i forhold til det beskyttede indhold, modellerne er trænet på, og den status, de 'ikke-menneskeskabte' resultater opnår.
- Trin 5: Skab regelgrundlag for generativ AI: Den hastige fremgang inden for AI-teknologier presser nationale og lokale myndigheder til hurtigt at opdatere deres regelsæt.
- Trin 6: Styrk evnen til at bruge generativ AI korrekt inden for uddannelse og forskning: Uddannelsessteder, som skoler, bør udvikle kompetencer for at erkende både fordelene og risiciene ved værktøjerne.
- Trin 7: Overvej de langsigtede konsekvenser af generativ AI inden for uddannelse og forskning: Påvirkningen og betydningen af generativ AI i forhold til skabelse, overførsel og validering af viden - i undervisning, indlæring, udformning og evaluering af læseplaner samt i forskning og ophavsret.
Hent vejledningen herunder:
Læs mere om UNESCO's vejledning her:
Webinar d. 4. oktober 2023, kl. 16-17.00
Generative Artificial Intelligence: Challenges and Opportunities for Education
Den 4. oktober vil professor Morten H. Christiansen give en præsentation af ”Generative Artificial Intelligence: Challenges and Opportunities for Education”. Oplægget vil foregå på engelsk, mens den efterfølgende dialog bliver på dansk.
Om oplægget fortæller Morten H. Christiansen: "Visionen med Generative Artificial Intelligence er at revolutionere flere aspekter af vores daglige liv, lige fra forretnings- til sundhedsverden, men hvad med på uddannelsesfronten? Jeg vil forsøge at udfolde dette spørgsmål ved at diskutere nogle af indsigterne fra et nyt studie, udarbejdet af en Cornell-universitetsdækkende komité for Generative Artificial Intelligence for uddannelse og pædagogik."
Tilmeld dig gratis herunder:
Nye artikler på Viden.AI:
Vi har set lidt på de forskellige elevtypers brug af ChatGPT, og her har vi fundet fire forskellige typer.
Rettelse: Efter artiklen blev udgivet, har vi præciseret, at både faglig viden og teknologisk dannelse spiller en rolle i elevernes interaktion med kunstig intelligens. Den tidligere udgave lagde for stor vægt på teknologisk dannelse alene.
Per Størup Lauridsen
Nyheder
Redaktionen 112jfm.dk
Ditte Vinterberg Weng Journalist for cybersikkerhed
Jens Bostrup Journalist
Øystein Gilje
tbdm.dk
Liv Klingert
Ugens anbefaling
Vi ser ret mange AI-værktøjer, som bliver beriget med kunstig intelligens. Et af de mere interessante, som vi selv bruger ret meget, er Humata. Her kan man gå ind og stille spørgsmål til en PDF-fil eller få opsummeret indholdet. Det smarte ved Humata er, at den laver henvisninger i teksten, hvor den har indholdet fra. Det betyder, at man både kan læse opsummeringen eller svaret på et spørgsmål, men også se, hvad den bygger det på.
Man kan teste Humata her:
