Formanden for et norsk AI-udvalg, Anders Malthe-Sørenssen, mener, at AI udfordrer uddannelsesinstitutionernes integritet. Udvalget undersøger, hvordan videregående uddannelser i Norge skal håndtere AI, fordi teknologien i stigende grad kan løse opgaver på niveau med studerende. Det gør det sværere at vurdere, om de studerende faktisk har den nødvendige faglige forståelse, og om deres afleveringer er udtryk for selvstændigt arbejde. Derfor anbefaler udvalget blandt andet flere kontrollerede eksamensformer, for eksempel stedprøver og mundtlige eksamener, samt at hjemmeopgaver kombineres med en kontrolleret del. Udvalget fraråder samtidig brugen af AI-detektorer, fordi teknologien udvikler sig så hurtigt, at det ikke er muligt med sikkerhed at afgøre, om en tekst er skrevet med AI.

Udvalget peger dog også på, at AI ikke kun er en udfordring. Teknologien kan styrke læring og fungere som en slags superkraft for studerende, men den kan også kortslutte læringsprocesser, hvis den bruges til at springe tænkning, øvelse og faglig fordybelse over.

Anders Malthe-Sørenssen vurderer derfor, at alle studerende fremover får brug for AI-færdigheder, herunder viden om, hvordan sprogmodeller fungerer, hvilke juridiske og etiske rammer der gælder, og hvordan AI påvirker læring og tænkning.

Formand for norsk ai-udvalg: Kunstig intelligens kan både være en superkraft og kortslutte al læring
Et norsk ekspertudvalg er kommet med foreløbige ai-anbefalinger til landets videregående uddannelser. Formanden for udvalget vurderer, at »alle studerende får brug for ai-færdigheder«.

Bag betalingsmur

Del dette indlæg