I et LinkedIn-opslag opstiller professor Ole Sejer Iversen en FAQ med fem spørgsmål og svar om AI, fordi den politiske debat ifølge ham er ved at drukne i floskler og upræcise analogier. Hans bekymring er, at et upræcist videngrundlag fører til dårligere politiske beslutninger.

Han afviser blandt andet sammenligningen mellem sociale medier og rygning, fordi rygning er veldokumenteret dødeligt, mens sociale mediers skadevirkninger handler om trivsel og demokratisk deltagelse. Han afviser også, at AI kan reduceres til “sociale medier på steroider”, da AI ikke er ét produkt, men en teknologi, som allerede bruges i forskning, sundhedsvæsen, undervisning og offentlig administration.

Opslagets kerne er argumentet for, at uddannelse må være en del af AI-politikken. Regulering alene rækker ikke, mener Ole Sejer Iversen, fordi teknologi også handler om kompetencer, værdier og samfundets evne til selv at handle. Hvis vi ikke lærer den næste generation at udvikle AI, som understøtter åndsfrihed, ligeværd og demokrati, overlader vi skaberkraften til regimer, som ikke deler de værdier.

Teknologiforståelse handler i den sammenhæng ikke om mere skærmtid, men om at forstå, analysere og forholde sig kritisk til digitale teknologier – ofte med pen og papir, længe før en computer tændes.

𝗙𝗲𝗺 𝘀𝗽ø𝗿𝗴𝘀𝗺å𝗹 𝗼𝗴 𝗳𝗲𝗺 𝘀𝘃𝗮𝗿 𝗼𝗺 𝗞𝘂𝗻𝘀𝘁𝗶𝗴 𝗜𝗻𝘁𝗲𝗹𝗹𝗶𝗴𝗲𝗻𝘀 Hvor er det godt, at AI bliver behandlet politisk af kompetente landspolitikere og sat ind i en international… | Ole Sejer Iversen | 18 comments
𝗙𝗲𝗺 𝘀𝗽ø𝗿𝗴𝘀𝗺å𝗹 𝗼𝗴 𝗳𝗲𝗺 𝘀𝘃𝗮𝗿 𝗼𝗺 𝗞𝘂𝗻𝘀𝘁𝗶𝗴 𝗜𝗻𝘁𝗲𝗹𝗹𝗶𝗴𝗲𝗻𝘀 Hvor er det godt, at AI bliver behandlet politisk af kompetente landspolitikere og sat ind i en international ramme gennem EU 👏 👏 👏 . Men AI-debatten er ved at drukne i floskler og upræcise analogier. Det risikerer at skabe et videngrundlag, som fører til dårligere politiske beslutninger. Her er en lille FAQ til Kristihimmelfartsferien: 𝗦𝗽ø𝗿𝗴𝘀𝗺å𝗹: Er sociale medier værre for børn end rygning? 𝗦𝘃𝗮𝗿: Nej. Sociale medier kan påvirke trivsel, koncentration og demokratisk deltagelse negativt, særligt hos børn og unge. Det skal tages alvorligt. Men rygning er veldokumenteret fysisk sundhedsskadelig med direkte dødelige konsekvenser. Hvis vi vil føre ansvarlig digital politik, må den bygge på evidens, proportioner og nuancer, ikke moralsk panik eller overdrevne sammenligninger. 𝗦𝗽ø𝗿𝗴𝘀𝗺å𝗹: Er AI “sociale medier på steroider”? 𝗦𝘃𝗮𝗿: Nej! AI er ikke én platform eller ét produkt. AI anvendes allerede i forskning, sundhedsvæsen, undervisning, energi, off. administration og sociale medier. Problemerne ved sociale medier handler primært om forretningsmodeller og algoritmisk opmærksomhedsøkonomi, som kan og bør reguleres. 𝗦𝗽ø𝗿𝗴𝘀𝗺å𝗹: Er AI en trussel mod samfundet? 𝗦𝘃𝗮𝗿: Ja og nej! AI kan misbruges, ligesom alle andre stærke teknologier kan. Derfor skal højrisikoanvendelser reguleres nationalt, fra Eu og gerne globalt. Men hvis vi reducerer hele AI-feltet til frygt og trusler, svækker vi vores egen evne til demokratisk at forme udviklingen - for Danmark og for Europa. 𝗦𝗽ø𝗿𝗴𝘀𝗺å𝗹: Hvorfor skal uddannelse være en del af AI-politikken? 𝗦𝘃𝗮𝗿: Fordi teknologi aldrig kun handler om regulering. Det handler også om kompetencer, værdier og samfundets evne til selv at handle. Det handler om både individuel og samfundsmæssig robusthed. Det opnår vi gennem regulering og uddannelse i samspil. Hvis vi ikke lærer den nye generation at udvikle AI-teknologier, der understøtter åndsfrihed, ligeværd og demokrati, overlader vi skaberkraften til regimer, som ikke nødvendigvis deler vores værdier eller vores syn på, hvordan AI bør anvendes. AI-politik uden uddannelse er ikke ansvarlig politik. Det er afvikling af vores evne til at være oplyste borgere i et digitaliseret samfund. 𝗦𝗽ø𝗿𝗴𝘀𝗺å𝗹: Handler teknologiforståelse om flere skærme i skolen? 𝗦𝘃𝗮𝗿: Nej. Teknologiforståelse handler ikke om mere skærmtid eller digitalisering for digitaliseringens skyld. Det handler om at forstå, analysere, skabe og kritisk forholde sig til digitale teknologier og AI. Det foregår ofte med pen, papir, dialog og praktiske eksperimenter længe før en computer bliver tændt. Faget bygger på 11 indholdsområder: • Data og information • Algoritmer • Programmering • Computersystemer • Netværk og kommunikation • Menneske-maskine interaktion • Design og udvikling • Digital kreativitet • Modellering og simulering • Privatliv og sikkerhed • Ansvar og myndiggørelse | 18 comments on LinkedIn
LinkedInOle Sejer Iversen

Del dette indlæg