I Jyllands-Posten skriver Jesper Tække, at generativ AI ikke først og fremmest bør forstås som snyd, men som en teknologi, der ændrer betingelserne for læring, opgaveskrivning og bedømmelse. Han argumenterer for, at uddannelsessystemet må eksperimentere med nye undervisnings- og evalueringsformer, fordi elever fremover skal kunne vurdere, vælge og tage ansvar i en verden, hvor viden kan genereres automatisk.

Jesper Tække forklarer, at undervisning i forvejen ikke fungerer som en almindelig teknologi, hvor bestemte input giver sikre output. Læreren kan undervise, men læring foregår i elevens egen bevidsthed. Generativ AI forstærker denne usikkerhed, fordi teknologien kan producere velformulerede tekster uden nødvendigvis at sikre faglig forståelse. Derfor flytter usikkerheden sig fra selve skriveprocessen til vurderingen af teksten, nemlig om begreberne er rigtige, om referencerne er troværdige, og om teori og analyse faktisk hænger sammen.

Pointen er, at skolen ikke kan vende tilbage til en tid før AI. I stedet må undervisere udvikle nye måder at forbinde undervisning, læring og bedømmelse på i en virkelighed, hvor AI allerede er med til at forme, hvordan viden produceres og vurderes.

AI er ikke snyd, men det ændrer al læring
Generativ AI er ikke blot et redskab, der kan reguleres udefra. Det er en teknologi, der ændrer selve betingelserne for læring. Derfor må uddannelsessystemet eksperimentere. Hvis elever skal kunne navigere i en verden, hvor viden kan genereres automatisk, er det afgørende, at de udvikler evnen til at vurdere, vælge og tage ansvar.
Jyllands-PostenJesper Tække

Del dette indlæg