I ugens nyhedsbrev dykker vi ned i en række nye, interessante artikler om generativ AI og dens betydning for uddannelsessektoren. Alle er håndplukket for at give dig den bedste indsigt.
- UNESCO har netop udgivet en omfattende vejledning om de kompetencer, undervisere skal mestre for at integrere generativ AI i undervisningen.
- I en artikel på Videnskab.dk diskuteres det, om elever bliver "dummere" ved at bruge AI.
- En skole i London er begyndt at lade kunstig intelligens undervise eleverne ved hjælp af et AI-system og VR-briller, i stedet for traditionelle lærere.
- AI i teori og praksis er en ny hjemmeside, der har fokus på AI-teknologiers funktioner og anvendelser inden for både praktiske formål og forskning.
- Dr. Wolfgang König introducerer begrebet "chatbot literacy" og argumenterer for, at praktisk erfaring er vigtigere end teknisk ekspertise, når det kommer til at mestre brugen af AI-chatbots.
- Aalborg Universitet udbyder et nyt kursus om generativ AI og uddannelse, rettet mod gymnasielærere og opefter. Kurset indeholder undervisningsvideoer, øvelser og praktiske metoder til at integrere generativ AI i undervisningen.
- En ny undersøgelse viser, at brugen af GitHub Copilot kan øge produktiviteten hos softwareudviklere med 26%.
God læselyst!
UNESCOs nye ramme for AI-kompetencer: Et værktøj til uddannelsessektoren
UNESCO har netop udgivet en omfattende vejledning om de kompetencer, undervisere skal mestre for at integrere generativ AI i undervisningen. Rapporten, AI Competency Framework for Teachers, præsenterer 15 specifikke kompetencer inddelt i fem hovedområder: menneskeorienteret tænkning, AI-etik, AI-grundlag og anvendelser, AI-pædagogik samt AI til professionel udvikling. Hvert af disse områder er desuden opdelt i tre niveauer af progression: tilegnelse, fordybelse og skabelse. Formålet er at give lærere over hele verden en struktureret tilgang til at forstå og anvende generativ AI i deres undervisning.
Hele rapporten kan læses her:
Jeppe Klitgaard Stricker har også set nærmere på rapporten, og vi anbefaler, at man læser hans glimrende gennemgang, hvor han også skriver om Artificial Intelligence Assessment Scale (AIAS).
Videnskab.dk: Bliver elever dummere af AI?
Mange undervisere frygter, at AI, som f.eks. ChatGPT, gør det for nemt for eleverne og dermed hæmmer deres læring. I en artikel på Videnskab.dk dykker Sine Zambach, adjunkt ved CBS, ned i spørgsmålet og konkluderer, at AI kan fungere som et værdifuldt læringsredskab – hvis det anvendes korrekt. AI kan hjælpe elever med at forstå komplekst materiale og fungere som en tutor, der gør svært stof mere tilgængeligt.
Men Zambach fremhæver også bekymringen for, at eleverne kan blive fristet til at bruge AI som en genvej, hvilket kan føre til overfladisk læring uden dybde. Det er derfor vigtigt, at undervisere tilpasser undervisningen, så AI bruges som et redskab til at fremme dybdelæring. Eleverne skal stadig udfordres til at forstå processer og udvikle deres egen forståelse, også når de bruger AI til at løse opgaver.
Sine Zambachs artikel på Videnskab.dk bygger videre på hendes bog AI i gymnasiet, hvor hun diskuterer, hvordan AI kan integreres i undervisningen, og hvilke pædagogiske tilgange der kan sikre, at eleverne udvikler både kognitive og kreative færdigheder.
En skole i London lancerer en "lærerløs" klasse, undervist af AI
En privat skole i London, David Game College, har lanceret Storbritanniens første AI-underviste klasse som en del af deres nye Sabrewing-program. 20 elever, der forbereder sig til deres afgangseksamen fra grundskolen (GCSE), vil deltage i eksperimentet, hvor de bliver undervist af et AI-system og benytter virtual reality-headsets i stedet for menneskelige undervisere.
Sabrewing AI-modellen er designet til at skræddersy undervisningen til den enkelte elev ved at vurdere deres styrker og svagheder og tilpasse lektionsplanerne derefter. Eleverne vil dog ikke være helt uden menneskelig kontakt, da der vil være tre “læringscoaches” til at overvåge adfærd og støtte lektionsplanerne.
Selvom AI giver nye muligheder for at personalisere undervisningen, rejser det også spørgsmål om elevernes sociale udvikling, da de mangler den menneskelige kontakt og de rollemodeller, som lærere normalt tilbyder.
Nyt website: AI i teori og praksis
Elisabeth Muth Andersen, lektor i dansk sprog og kommunikation på SDU, har udviklet siden “AI i teori og praksis” som en læringsressource, primært målrettet hendes studerende samt andre med interesse for AI. Siden fokuserer på at forklare, hvordan AI-teknologier fungerer, og hvordan de kan bruges til både praktiske formål og i forskning. Indholdet er delt op i tre hovedområder: en introduktion til AI, hvordan man bruger AI på en klog måde, og hvordan AI kan bruges i kvalitativ forskning.
På siden gives også en række praktiske råd til, hvordan man kan afprøve og evaluere forskellige AI-værktøjer, samtidig med at der henvises til relevant forskning og litteratur om AI og etik.
Læs mere på siden: AI i teori og praksis - https://www.aiipraksis.dk
Chatbot-færdigheder kræver praktisk erfaring frem for teknisk ekspertise
Ifølge Dr. Wolfgang König er det ikke længere nok at have teknisk viden for at mestre brugen af AI-chatbots som ChatGPT eller Microsoft Copilot. Det handler i højere grad om at opbygge en ny type færdighed, kaldet “chatbot literacy”, som bedst opnås gennem praktisk erfaring. Chatbot literacy handler om at kunne bruge AI-værktøjer som en naturlig del af dagligdagen, på samme måde som man bruger en lommeregner. Det vigtigste er at forstå, hvordan man instruerer chatbots effektivt og kritisk vurderer deres svar, ikke nødvendigvis at vide alt om den bagvedliggende teknologi. Ligesom man skal kunne vurdere, om et resultat fra en lommeregner er plausibelt, er det afgørende at kunne vurdere, om en chatbot leverer meningsfulde og korrekte svar.
Chatbot literacy vil blive en essentiel del af uddannelse og erhvervstræning, da brugen af AI bliver stadig mere udbredt. Det er ikke blot et værktøj, men en kernefærdighed for fremtiden, som vil være lige så vigtig som at kunne skrive e-mails eller lave præsentationer.
Nyt kursus om generativ AI og uddannelse
Kurset udbydes af Aalborg Universitet og indeholder en samling undervisningsvideoer, der udforsker forskellige aspekter af generativ AI i undervisningen. Sammen med en række videoer finder du refleksionsøvelser, quizzer til at teste din forståelse samt praktiske metoder til at integrere generativ AI i undervisningen. Derudover vil der være et fælles rum til diskussioner, refleksioner og vidensdeling. Mikro-kurset er delt op i 6 moduler, der er designet således, at de kan gennemføres individuelt i eget tempo eller i fællesskab med en gruppe kolleger.
- En teknisk forståelse for generativ AI
- Praktiske anvendelser af generativ AI
- Perspektiver på generativ AI’s indflydelse på læring
- Design af engagerende læringsaktiviteter med generativ AI
- Dialog med studerende omkring generativ AI
- Generativ AI i eksamenssammenhæng
Kurset er på engelsk og er åbent for alle og henvendt til undervisere på gymnasier og opefter.
Nedenfor finder du mere information om kurset samt info om, hvordan du tilmelder dig.
Generativ AI gavner især mindre erfarne softwareudviklere
En undersøgelse (ikke peer-reviewed) viser, at brugen af generativ AI kan øge produktiviteten markant hos softwareudviklere. Undersøgelsen omfattede næsten 5.000 udviklere fra Microsoft, Accenture og en anonym virksomhed og viste, at de udviklere, der brugte GitHub Copilot, oplevede en gennemsnitlig produktivitetsstigning på 26%. Især mindre erfarne udviklere havde stor fordel af værktøjet, mens seniorudviklere ikke oplevede samme niveau af forbedring.
Undersøgelsen tyder på, at AI-assistenter kan mindske forskelle i erfaring og færdigheder, da nyere udviklere markant øgede deres produktivitet. Det understreges også i artiklen, at brugen af AI-teknologi afhænger af individuelle præferencer og arbejdsmiljø, selvom teknologien er let at integrere i arbejdsprocesser.
Læs om undersøgelsen her: