I torsdags var det et år siden, at ChatGPT kom frem, og før det var der meget få, der rigtigt vidste noget om sprogmodeller. Vi har herunder samlet en række artikler, der ser på, hvad generativ AI har betydet for undervisningen.
Nyt tekstfelt til skriftlige prøver i tysk, engelsk og fransk
Fra maj 2024 indføres et nyt tekstfelt til de skriftlige prøver i tysk, engelsk og fransk i 9. og 10. klasse, med obligatorisk anvendelse fra skoleåret 2024/2025. Dette nye tekstfelt erstatter traditionelle tekstbehandlingsprogrammer som Word og Google Docs og indeholder ingen stave- og grammatikkontrol. Målet er at sikre en mere ligeværdig og retfærdig prøveafvikling, mens snyd med ordforslagsfunktioner, ChatGPT og oversættelsesprogrammer minimeres.
Eleverne kan fortsat anvende ordbøger og grammatiske oversigter som hjælpemidler, og skoler kan frivilligt tilmelde sig det nye format allerede i maj 2024. Tilmelding til denne frivillige fase kræver, at skolen deltager med alle tre fremmedsprog og overholder de nye prøvevilkår. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet udarbejder nye prøvevejledninger, og vurderingskriterierne tilpasses de nye vilkår.
Skoler, der ikke deltager i den frivillige fase, skal anvende tekstfeltet fra vinterterminen 2024. Løbende opdateret vejledningsmateriale vil blive offentliggjort på ministeriets hjemmeside frem mod skoleåret 2024/2025.
Integrative teknologiforståelser for en bæredygtig verden
Mikala Hansbøl, ph.d., har skrevet en artikel om vigtigheden af at integrere teknologiforståelse i uddannelsessystemet. Hun argumenterer for, at uddannelsesinstitutionerne bør fokusere på en holistisk forståelse af teknologi, der går ud over traditionelle redskabs- og instrumentforståelser. Hun kritiserer både teknologievangelisme og -pessimisme, idet disse synspunkter overser teknologiens kompleksitet og dens indvirkning på samfundet.
Hansbøl fremhæver, hvordan digitale teknologier som ChatGPT og AI påvirker vores forståelse af verden, og understreger vigtigheden af kritisk tænkning og ansvarlighed i brugen af disse teknologier. Hun peger på behovet for integrative teknologiforståelser, der anerkender teknologiens mange facetter, herunder dens indflydelse på klima og kultur.
Artiklen opfordrer til, at undervisningen i grund- og ungdomsuddannelserne skal reflektere over de mange forskellige måder, teknologi kan påvirke og forme vores verden. Hansbøl betoner, at en dyb, mangfoldig forståelse af teknologi er afgørende for at skabe en bæredygtig og demokratisk fremtid.
I den sidste uge har der været mange artikler om et projekt hos OpenAI kaldet Q* - udtales Q-Star, men vi ved kun meget lidt om, hvad det går ud på. Efter sigende skulle projektet have været grunden til, at Sam Altman i første omgang blev fyret, men nu er han vendt tilbage som administrerende direktør for OpenAI. Det interessante er dog hvad Q* er, og der er mange, som gætter på, at de nærmer sig AGI (Artificial General Intelligence) - en tilstand hvor AI kan forstå, lære og anvende viden på tværs af en bred vifte af opgaver på et niveau svarende til menneskelig intelligens. Ifølge Reuters har Q* programmet været i stand til at udføre matematik på folkeskoleniveau.
Netop matematik ses som den store udfordring for sprogmodellerne, og Q* skulle kunne løse matematiske tests som ikke var en del af dens træningsdata - og uden at bruge plugins.
Dog er det vigtigt at bemærke, at der stadig er et langt stykke vej til fuld AGI.
Kunstig intelligens påvirker alle fagområder i vores uddannelsessystem, og vi ser mange kreative muligheder for at bruge teknologierne. For noget tid siden udgav Dave Villalva et bud på en Star Wars-trailer, som er 100% genereret af AI, og den viser meget godt, hvor langt teknologien er kommet. Der går nok ikke længe, før elever anvender det i forbindelse med produktioner til mediefag, præsentationer eller andre multimedieopgaver.
Hvis man gerne selv vil prøve at lave en trailer, så har Dave lavet billeder i Midjourney (tekst-til-billede), herefter er de blevet opskaleret i Magnific AI og efterfølgende lavet til små videoklip i Runway (billed-til-video). Max Rascher har skrevet lidt om projektet på LinkedIn.
Se Star Wars-traileren her:
0:00
/0:30
Videnskabelige artikler
Herunder udvælger vi artikler, der har et lidt mere videnskabeligt perspektiv. Det er artikler, som vi selv læser for at holde os opdateret, og samtidig ved vi også godt, at det er noget, som ikke er så interessant for de fleste.
LEDITS++
Forskere har udviklet en ny metode til billedredigering kaldet LEDITS++. Det interessante ved denne metode er, at modellen selv kan maskere relevante områder i billederne, for dermed at erstatte dem med den tekst, som brugeren har skrevet. Samtidig bevarer modellen den overordnede billedekomposition og objekterne i billedet.
Eksempler hvor modellen har tilføjet elementer til billederne, men stadig bevaret den originale billedekomposition.
I grafiske produktionsfag vil vi se et skifte i måden, man arbejder med digitale billedredigeringsprogrammer, og det åbner op for at kunne eksperimentere med komplekse og kreative billedredigeringer. Kan man skrive, hvad man gerne vil have ændret i et billede, så vil kunstig intelligens også kunne udføre det på billeder.
For at kunne arbejde og forske i kunstig intelligens og maskinlæring, så har SDU eScience Center indkøbt 16 NVIDIA H100 GPU'er. De 16 H100 GPU'er vil blive gjort tilgængelige via det nationale HPC-tjeneste, DeiC Interactive HPC, som drives af et konsortium af universiteter, herunder Aarhus Universitet, Aalborg Universitet og SDU.